Ejercicio sobre el realismo

Aquí publicamos algunos resultados de un ejercicio que plantea la reflexión sobre el concepto de realismo. Lo hemos incorporado como una actividad previa a la revisión del arte moderno europeo de la primera mitad del siglo XX, es decir, las vanguaridas. El propósito es hacer análisis de la escurridiza noción de realismo (esto nos servirá como base para la reflexión sobre la posición cambiante del arte con respecto a la idea de realidad en el devenir del siglo XIX y en el inicio del siglo XX).

Por lo pronto el trabajo se limitó a que cada uno de ellos propusiera su propia idea de lo que es realista, lo leyera en el salón de clase y trajera un modelado acorde con su propia definición. Ahí se hicieron evidentes las muy diversas perspectivas (algunas verdaderamente excéntricas y hasta divertidas) que tenemos de un mismo concepto.

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Autora: Karina Escobar

Autor: Daniel Falcón

Autora: María del Socorro Flores

Autora: Dorian Frutis

Autor: Daniel García

Autor: Gerardo Fidel García

Autora: Andrea Fernanda Gutiérrez

Autor: Diego Alberto Hernández

Autora: Sandra Noemí Hernández

Autora: Teresa de Jesús Hernández

Autora: Pamela Ixchel Ibarra

Autora: Selena Javier

Autor: Joel Jiménez

Autora: Dafne Penélope Lugo

Autor: Eduardo Molina

Autor: Edson Monroy

Autora: Karen Olivares

Autora: Leticia Pérez

Autora: Fanny Polet Ramírez

Autor: Marco Iván Rodríguez

Autor: Nigel Sánchez

Autora: América Santiago

Autora: Mireya Ugalde

Autor: José Alexis Valderrama

Autora: Martha Paola Vásquez

Autor: Ángel Alfonso Vertiz

Autor: Doran Campos

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Autor: Víctor Acevedo

Autora: Alejandra Álvarez

Autor: Luis Antonio Ascencio

Autor: Francisco Javier Balbuena

Autora: Jaqueline Barreiro 

Autor: Gustavo Calzada

Autor: Víctor Alexis Estrada

Autor: Jesús Raúl Flores

Autora: Luz Lorena Gálvez

Autora: Adriana Alexia Hernández

Autor: Pedro Alejandro Luzuriaga

Autora: Ana Cecilia Martínez

Autor: Jesús Ernesto Mendoza

Autora: Montserrat Millán

Autor: Leonardo Nibra

Autor: Sergio Ortiz

Autora: Nancy Rafael

Autora: Sofía Guadalupe Rico

Autor: Antonio Gregorio Rojas

Autor: Carlos Mauricio Romero

Autor: Jorge Eduardo Romero

Autora: Verania Valadez

Ejercicios de análisis

Estos son dos ejercicios de apreciación que tienen la finalidad de permitir a los estudiantes evaluar por sí mismos las habilidades de análisis desarrolladas a través de los distintos criterios y herramientas conceptuales que revisamos en el curso.

Ejercicio 1. Muralismo mexicano

a) Buscar en la red una imagen correspondiente al Muralismo Mexicano y señalar el autor, título, año y técnica (si se trata de un mural, señalar también dónde se encuentra).

b) Explicar a partir de la imagen los criterios de composición más evidentes:

- líneas geométricas de la estructura

- búsqueda de equilibrio y/o dinamismo

- distribución de las figuras y del peso visual de los componentes de la obra

- soluciones de composición relacionadas con la arquitectura (relación con el formato, con la forma del muro y, si puede conocerse, con los ángulos desde los que será apreciada la obra)

c) Explicar los siguientes conceptos a partir de una o varias obras del Muralismo:

- carácter público de la obra

- monumentalidad

- características del tema (social, histórico, político, tradiciones populares)

- intención didáctica

- relación con el contexto histórico (Revolución Mexicana-Muralismo)

- interés por la tradición prehispánica y la cultura indígena
 

Ejercicio 2. Renacimiento

a) Buscar imágenes de pinturas o esculturas renacentistas correspondientes con cada uno de los siguientes conceptos, señalando autor, título, año y técnica:

- Empleo de la perspectiva lineal y/o escorzo

- Empleo del claroscuro y de la perspectiva atmosférica

- Presencia de la figura humana y conocimiento de las proporciones anatómicas

- Presencia de la naturaleza y el paisaje

- Presencia de temas de la mitología griega y romana


b) Explicar a partir de cada imagen cada uno de los conceptos, mencionando cuál es el motivo por el que los artistas del Renacimiento se interesaron en ellos.

III. Ejercicios prácticos sobre la construcción cromática

Y, finalmente, como hemos dicho, los ejercicios para empezar a pintar. Se trata de tres ejercicios sobre tablas de fibracel. Las instrucciones son muy sencillas:

1. En los tres casos usaremos un fondo de color pardo obtenido de la mezcla de dos complementarios, o bien, de un par de secundarios. Obtendremos un gris con cierta tendencia al color que predomine en cantidad. Digamos, un gris coloreado.

2. Preparamos una paleta limitada. Elegiremos una gama de sólo dos colores. En este caso hemos decidido trabajar con un par de colores secundarios (tres posibilidades: verde-violeta, verde-naranja, violeta-naranja. El ejemplo se hizo con violeta y naranja). Podremos aclarar y oscurecer con blanco y negro (en realidad decidimos sustituir el negro por chapopote porque esto permitió agregar un poco de experimentación con la mezcla entre medios) y finalmente podremos usar como gris el color del fondo.

3. Con esta gama, pintamos tres ejercicios.

-El primero será un paisaje o un retrato tomado del natural. Nuestra paleta es limitada, por lo cual estaremos forzados a interpretar la luz y los colores reales con las mezclas y contrastes de nuestra paleta que mejor se adecuen al caso.



-En el segundo ejercicio usaremos la misma paleta, pero ahora haremos una síntesis geométrica de las formas, basándonos en el resultado del primero, es decir, repetiremos la primera pintura, pero geometrizando las formas y fragmentando el espacio a nuestro gusto.



-El tercero será una interpretación del segundo, deslindándose por completo de las figuras y asumiéndo sólo los juegos de contrastes de tonos, matices y saturación.




Es un ejercicio simple, pero muy útil, pues en el paso gradual de la observación del natural a la composición puramente cromática se va ganando en comprensión de las cualidades del color.

Es muy posible que en la práctica se vayan haciendo evidentes los recursos que se ponen en juego. No obstante, será bueno enumerarlos para ganar mayor claridad del objetivo y que no se piense que la insistencia en la ejecución correcta del ejercicio es un simple capricho del profesor.

Veamos las gamas que podemos generar con sólo dos colores, blanco y negro:


Gama de claroscuros del violeta



Gama de claroscuros del naranja



Gama del violeta al gris



Gama del naranja al gris



Gama del violeta al naranja



Gamas de claroscuros desde cualquier punto de los grises intermedios entre el violeta y el naranja.



Gamas de claroscuros desde cualquier punto de la saturación de naranjas y violetas.




Se darán cuenta de que las opciones son en verdad muchas si se busca verdaderamente fabricar los tonos adecuados.

Esto independientemente de los otros elementos implicados, como la interacción del color con la figura y la extensión de la superficie que lo contiene.

Ya sólo falta agregar algunos ejemplos de los resultados del trabajo de los estudiantes.